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化学课如何“备学生”

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  怎样备课,仁者见仁,智者见智。每个人的积累不同,阅历不同,对教材的把握不同,特别是教育理念、教学思想不同,所以,备课的结果也不会相同。
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  我认为,教师备课一定要在“备学生”上下功夫。备课的起脚点和落脚点都应充分考虑学生的心理特点和接受程度。只有做到这一点,教师才能在课堂上做到心中有数,运用自如。就初中化学备课而言,到底如何“备学生”呢?
  一、备学生感兴趣的。兴趣是最好的老师。学生对化学有兴趣,才能感受到化学那奇妙的现象和独特的魅力。因此,我在备课过程中,努力挖掘化学教材,非常注重培养学生的学习兴趣。
  俗话说:“好的开端是成功的一半”。我在上序言课前,大量搜集资料,精心设计,认真准备。我首先问:“你们熟悉刘谦吗?他是干什么的?”学生顿时来了兴趣,齐声回答:“表演魔术的?!蔽医幼盼剩骸澳悄忝窍膊幌不犊茨醣硌菽?”学生高叫:“喜欢!”我说:“那我就现场给你们表演几个魔术吧!”学生的兴趣顿时被激起。我接着表演了“烧不坏的手帕”“魔棒点灯”“空中生烟”等魔术。学生的情绪逐渐高涨,我接着引导:“你们想知道其中的奥妙吗?那么,从现在起我们一起进入化学那奇妙的世界吧,你们会从中找到答案的?!?
  由于课前准备充分,我成功地揭开了学习化学的序幕。
  二、备学生想知道的。在备课的过程中一定要考虑激发学生的好奇心和探究欲望。在备课时,可做的实验都要尽力为学生准备,可让学生动手的实验尽量让学生动手,可让学生讨论的尽量让学生讨论。学生在实验中亲眼观察到奇特的化学现象,好奇心就会得到满足,求知欲望也会更加强烈。
  例如,在学习生石灰与水反应时,我提前让学生从家中找来各式各样的装在食品包装袋中的生石灰干燥剂,准备在上课时让学生探究干燥剂的成分。上课时,我首先播放一段“虎门销烟”的视频,学生看完后很兴奋。我趁机问学生:“林则徐当年用什么销毁鸦片的?”学生齐声回答:“生石灰”。我接着又问,生石灰为什么可以将鸦片销毁呢?这个问题激起了学生的强烈欲望。我说,请把你们带来的生石灰干燥剂拿出来。这时我拿出一袋海苔,从中取出生石灰干燥剂,并提出问题:“我想知道这包干燥剂的成分是什么?能否继续起干燥作用?”学生兴致极高,根据我给他们准备的器材和药品进行试验。他们思维非?;钤?,有的在干燥剂中加少量的水,用温度计去测其温度;有的用气球去探测装置内气体的变化;有的把带橡皮塞的导管浸没水中看是否有气泡冒出……我及时给予点评,指出这些是生石灰与水的放热反应。学生们通过试验,明白了林则徐“虎门销烟”的原理。
  三、备学生难懂的。教师备课,特别要注意时刻把握准学生的智力水平和接受水平。教材上的有些知识内容在教师看来似乎很容易,三言两语就可说清楚,但学生不一定可以听懂。因此,教师在备课时要注意换位思考。例如在进行《分子的性质》教学时,由于分子是微观粒子,学生学习起来比较抽象,尤其是在介绍同种分子性质相同时,学生很难理解。我在备课时,试图找到一个突破口,通过大量搜集资料,与同学科老师共同探讨,决定从碘遇淀粉变蓝的实验上进行突破。此实验我分三个步骤完成:
  请同学们分别用少量固态碘、碘溶液、碘蒸汽,使湿润的面包部分变成蓝色,从而得出最终结论:固态碘、碘溶液、碘蒸汽都能使淀粉变蓝。接着我分析道:碘是由碘分子构成的。固态碘、碘溶液、碘蒸汽中都存在碘分子,因而都能使淀粉变蓝。我们不难推测:碘分子保持着碘的化学性质――使淀粉变蓝的性质。这一实验使学生很轻松地掌握了“同种分子性质相同,不同种分子性质不同”这一概念。
  总之,教师在备课的过程中要精心策划课堂上的每一个教学细节,重视激发学生的好奇心,关注学生的兴奋点。这样,会使学生在上完每节化学课后,仍感到意犹未尽。
  
  (摘自《教育文汇》2010.3)

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