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    高中英语教学中的研究性学习策略分析

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      摘要:新课程标准的全面实施,给高中英语教学提供了广阔的发展空间,针对当前的教育新形势,构建高中英语教育体系、探究研究性学习在高中英语教学中的应用,是提升高中英语教学质量的实践性策略。
    中国论文网 /4/view-10451155.htm
      关键词:高中英语教学研究性学习教学模式创新实践
      
      素质教育的深入落实,促进了高中英语教学的进一步优化和发展。当前教育发展的新形势,推动了教育教学理念的多元化创新。高中英语作为培养外语人才的必要学科,是提高中学英语教学的重要途径。立足于高中阶段英语教育教学、探讨英语教学方法,构建具有综合实践功能的英语教学新模式,有利于促进高中英语教学活动的规范化高效性发展。本文针对研究性学习的特点优势,结合自身教学实践,分析了研究性学习在高中英语教学中的实践应用策略。
      1 研究性学习的内涵特征
      现代教育教学理论认为,研究性学习是指教师在教学过程中以问题为介质载体,通过创设一种类似科学研究的学习情境或环境氛围,让学生自己通过收集、分析和处理相关学习信息来探究、获取和体验知识能力的形成过程,进而培养和提升分析问题,解决问题的综合素质及创新能力。研究性学习是当前国际教育界普遍推崇的一种引导学生进行主动探究和获取、分析和解决问题能力的教学方式,是培养学生互动合作、终生学习能力素质的重要教学方法。
      研究性学习的核心目的是为改变学生学习的行为方式,注重强调学生主动探究式学习。相对于我国目前的教育教学改革来说,适用于学生对所有学科的学习具有如下特点:
      1.1注重自主开放与问题研究
      研究性学习中,问题研究是学生学习的重要载体,教学过程中教师以参与者的身份, 通常通过案例展示、情景创设引出或直接提出问题,也可以引导学生自己发现和提出问题,指导学生主要围绕问题的提出和解决来组织学生在开放、主动、多元的环境中自主研究和学习。
      1.2注重学习过程与主观体验
      开放性是研究性学习在内容选择上的主要特点,研究性学习注重学习探究的过程、思维方法的运用和提升,注重掌握科学研究的实践体验。
      1.3注重合作学习与灵活应用
      研究性学习注重以学生自主性,探究性学习为基础,主张全体学生的积极参与,研究性学习的组织形式是独立学习与合作学习的结合, 在确定研究性学习的内容后,学生根据自身学习基础和个性特点, 采用个人或小组合作的方式在老师的指导下制定恰当的研究计划, 实现研究目标。
      1.4注重学习内容的综合实践
      研究性学习,需要围绕相关问题综合利于多方面知识内容的融合贯通进行多角度、多层面的思考问题,需要在研究过程中,加强理论知识与社会生活实际的横向联系,特别关注合作于创新能力的实践与潜力开发,提供学习直接经验并在探究实践中获得积极情感体验的途径与机会。
      2研究性学习在高中英语教学中的构建与应用
      新形式下,为适应现代教育发展的需求,高中英语教育教学在原有基础上广泛开展了各种应用性教学模式的开发研究,特别是针对学生学习方法指导上进行了不同程度的实践性探索。由于英语知识体系的相对复杂性,加上当今社会环境的影响,致使高中阶段学生思想压力负担过重,很多高中学生在英语学习方面积极主动性缺失,英语教学模式的传统单一性以及学生学习方法指导落实的不到位,导致很多高中学生英语学习潜力得不到有效发掘,不利于学生综合能力的发展。
      新形势下,探究研究性学习方法,指导学生提升英语学习能力,成为高中英语教师在教学中予以探索落实的重要策略,结合本人的教学实践,具体措施如下:
      2.1创设英语研究性学习情境,注重优化英语问题教学引导
      高中英语教学设计中,教师突破传统高考应试的教学着眼点,在教学中通过创设不同的研究性学习情境,借助教材相关内容为主体,拓展英语知识与现实生活的横向联系,针对学生自身的知识构架,在知识与技能的衔接融合过程中,引导学生以问题为载体,让学生在探究认知过程中,尝试运用模拟情景互动等活动来解决实际问题。
      2.2构建开放的英语学习环境,注重学生自主探究能力培养
      就学生自身素质长远发展来说,新课改背景下的高中英语教学,要求教师应当立足于每一位学生当前客观存在的个体差异,优化教学指导策略,构建开放的英语研究性学习环境,针对性地帮助他们掌握科学的英语探究学习方法,促进学生个性实践创新能力的发展。
      2.3创新灵活性英语教学手段,注重研究性学习的实际应用
      促进学生学习方式的转变,关系到新课程改革的成败和教育教学质量的有效提高。高中英语教学中,教师要针对英语词汇语法、阅读理解、写作训练等相关教学内容,结合学生实际的学习能力,倡导学生自主学习、交流探究等多种灵活性的教学方式,开发学生研究性学习的实践与潜能,注重英语问题的自主研究,提高英语学习质量。
      2.4探究英语研究性学习形式,注重学生主动研究习惯养成
      新课程改革观点认为,高中阶段的英语教学,需要师生在互动过程中进行交流,特别是研究性学习需要学生在发现与解决问题过程中进行体验和掌握英语知识,注重创新能力的开发和实践。新形势下的高校英语教学,探究英语教学研究形式,让学生在相对宽松而又严谨的研究学习环境中进行问题交流探知,养成主动研究学习的良好习惯,有利于高中英语教学。
      2.4科学英语研究性学习评价,提高学生英语学习综合素质
      教学评价是高中英语教学的重要环节,考试与作业对于反馈学生学习情况的有效形式,对于促进学生全面发展方面具有不容忽视的导向作用。高中英语教学评价要求注重学生研究性学习过程方法以及情感态度与价值观方面进行综合性评价,充分发掘学生自身特长和潜力,关注学生综合能力的培养与提高。
      结束语:
      总之,现代教育理念的根本目的是促进学生综合素质的全面发展,高中英语教学中,教师应注重以问题为载体,创设研究性学习环境氛围,让学生在探究、体验中开发创新思维,培养学生对于英语学习的积极主动性和自信心,提高英语听说读写的综合能力。
      参考文献:
      [1] 韩玉慧《浅议高中英语教学方法的尝试》中小学外语教学2009
      [2] 江萍 《英语教学改革与实践》兰州石化职校院报 2008

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